A AFETIVIDADE NO ENSINO SUPERIOR: PROMOVENDO A FORMAÇÃO INTEGRAL E A PERSONALIDADE ÉTICA DOS ESTUDANTES

Resumo

A presente pesquisa justifica-se pela fundamental interligação entre afetividade e cognição na constituição humana, essencial para a formação da personalidade ética, um tema pouco explorado no ensino superior. Historicamente, a educação prioriza a transmissão de conhecimento cognitivo, negligenciando a dimensão afetiva, o que é insuficiente para formar sujeitos críticos, reflexivos e conscientes de seu papel transformador na sociedade. O objetivo deste estudo foi investigar essa interligação na construção da personalidade ética, com foco na formação no ensino superior, visando promover a formação integral. A metodologia consistiu em um levantamento bibliográfico e em uma análise teórica, reflexiva e qualitativa da relação entre os termos: afetividade, ética, moral, personalidade ética, capacidade reflexiva, ensino superior e formação profissional. A pesquisa de literatura abrangeu a consulta de livros e artigos científicos. Os resultados revelam que a afetividade, como fonte energética da inteligência, é essencial desde os primeiros anos de vida até a graduação, e que julgamentos morais não são puramente cognitivos, mas possuem componentes afetivos e motivacionais. A educação deve ser um espaço para a formação teórica e crítica, desenvolvendo a razão, a reflexividade, a autonomia e a emancipação intelectual e social. Conclui-se que é urgente repensar o ensino superior, integrando teoria, técnica e prática com a dimensão afetiva, para os futuros profissionais desenvolverem responsabilidade, cuidado e uma personalidade ética, atuando conscientemente na sociedade, exigindo também que os próprios professores alcancem níveis elevados de moralidade e reflexividade.