REVISÃO DE LITERATURA SOBRE PLATAFORMAS DIGITAIS PARA A EDUCAÇÃO INTEGRAL NO ENSINO MÉDIO

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre o uso de plataformas digitais na promoção da educação integral no ensino médio, com foco nas políticas públicas e práticas educacionais implementadas no Brasil nos últimos dez anos. A pesquisa bibliográfica foi realizada com base em publicações disponíveis na base SciELO, considerando artigos publicados entre 2014 e 2024. A análise evidenciou três eixos principais: (1) políticas públicas para a educação integral, (2) gestão escolar e avaliação de programas como o Programa Ensino Integral (PEI), e (3) inovação tecnológica e plataformas digitais. Observou-se uma predominância de estudos voltados à análise de políticas educacionais e suas contradições práticas, especialmente quanto à efetivação da educação integral em contextos públicos. Apenas um estudo focou diretamente na relação entre plataformas digitais e educação integral, apontando para um campo ainda incipiente, embora promissor, sobretudo após a pandemia de COVID-19. Os resultados sugerem que, para que a educação integral seja efetiva, é necessário articular currículo, território, práticas pedagógicas transformadoras e tecnologias digitais de forma crítica e emancipadora.