A ÉTICA NA PRÁTICA DOCENTE: Desafios e Possibilidades na Formação de Professores

Resumo

Esta pesquisa aborda a formação ética e moral de professores, justificando a necessidade de preparar futuros docentes para um papel fundamental na comunidade estudantil e na construção de uma sociedade mais justa, estimulando a criatividade e autonomia dos alunos. O objetivo foi investigar como os princípios éticos são integrados nos currículos de licenciatura para promover o fazer ético e a capacidade reflexiva dos graduandos, destacando a importância da instituição de ensino superior e das metodologias ativas. A metodologia utilizou uma abordagem quanti-qualitativa com 29 estudantes de licenciatura de uma instituição paulista, aplicando um questionário ORIGIN/u que avaliava a Assunção de Responsabilidade (RT) e a Reflexão Dirigida (GR) em atividades curriculares, semi-curriculares, extracurriculares e não-curriculares. Os resultados indicaram que o curso de Educação Física obteve os maiores índices em RT e GR, enquanto Ciências Biológicas apresentou os menores, revelando variações entre os cursos. No geral, percebeu-se uma lacuna na integração efetiva entre teoria, prática e reflexão crítica, com prevalência de abordagens focadas na memorização e reprodução de conteúdos. As conclusões apontam que a formação ética na docência vai além do conhecimento teórico, exigindo ambientes acadêmicos que valorizem a responsabilidade reflexiva, o protagonismo estudantil e a adoção de metodologias ativas. Essa mudança de paradigma é fundamental para desenvolver educadores críticos, transformadores e socialmente comprometidos.