INTERVENÇÃO DOCENTE NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: EDUCAR EM VALORES E PARA ALÉM DO FÍSICO

Resumo

A Educação Física foi, constantemente, atrelada à disciplinarização dos corpos, tendo esse pensamento perdurado por muito tempo nas escolas brasileiras. Tal entendimento culminou em uma concepção de Educação Física que priorizava a execução técnica dos movimentos referenciados por padrões e com os resultados que os estudantes poderiam alcançar centralizados nos aspectos físicos. Diante disto, o objetivo desta pesquisa bibliográfica foi refletir sobre as contribuições da intervenção docente nas aulas de Educação Física considerando o desenvolvimento sociomoral dos estudantes na perspectiva da educação integral. Considerando alguns documentos oficiais e o material localizado para esta pesquisa, destacam-se as contribuições que um ambiente democrático pode garantir para que os estudantes compreendam a necessidade e a importância dos valores sociomorais como o respeito, a solidariedade e a justiça que permeiam as relações interpessoais. Quanto às aulas de Educação Física, o docente, ao ensinar os conteúdos específicos (práticas corporais de Jogos e Brincadeiras, Lutas, Dança, Ginástica, Esporte e Práticas Corporais de Aventura), pode, a partir de uma perspectiva de educação integral, potencializar a socialização dos estudantes e, dessa forma, incentivá-los a vivenciar os valores sociomorais na “prática”. Assim, esta intervenção docente se mostra fundamental para a formação para além do físico dos estudantes ao considerar, em seu planejamento, a construção de valores sociomorais e a formação de personalidades autônomas. Para tanto, é preciso que o professor desta disciplina e das demais organizem situações de ensino e aprendizagem que oportunizem o diálogo e a reflexão acerca dos valores sociomorais desejados pela escola e pela sociedade, perspectivando a educação integral dos estudantes. É nesta perspectiva que o professor de Educação Física contribui em suas aulas para o desenvolvimento sociomoral dos estudantes, avançando em relação às concepções obsoletas deste componente curricular.