PROMOÇÃO DA CONVIVÊNCIA ESCOLAR: APROXIMAÇÕES ENTRE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO EM PESQUISAS CONTEMPORÂNEAS

Resumo

A crescente incidência de episódios de violência nas escolas brasileiras tem mobilizado o debate acadêmico em torno da promoção da convivência escolar como eixo estruturante do processo educativo. Considerando os desafios enfrentados pelas instituições de ensino na construção de uma cultura de paz, este artigo tem como objetivo analisar, a partir de uma revisão de literatura, as estratégias de promoção da convivência escolar fundamentadas na interface entre Psicologia e Educação. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou descritores combinados em três bases de dados (SciELO, Portal de Periódicos CAPES e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações), com recorte temporal entre 2014 e 2024, resultando na seleção de 23 estudos. Os critérios de inclusão privilegiaram produções que articulassem teorias psicológicas ao contexto escolar e apresentassem propostas voltadas à convivência. Os dados foram organizados em quatro categorias analíticas: i) concepções teóricas sobre convivência escolar; ii) estratégias de intervenção pedagógica e programas educativos; iii) percepções sobre convivência escolar; e iv) educação em valores e autonomia moral. Os resultados indicam que há um predomínio de abordagens qualitativas, com ênfase em práticas pedagógicas participativas, como mediação de conflitos, aprendizagem cooperativa, programas socioemocionais e propostas de formação ética. Observou-se, contudo, uma fragmentação teórica entre os estudos e uma incipiente articulação com políticas públicas e diretrizes curriculares nacionais. A Psicologia aparece como campo contributivo, mas ainda pouco institucionalizado nas práticas escolares, evidenciando lacunas entre a legislação vigente e sua implementação efetiva. Conclui-se que a promoção da convivência escolar demanda uma abordagem interdisciplinar, intencional e articulada às políticas educacionais, capaz de integrar a formação ética, a atuação docente e a presença efetiva de profissionais da Psicologia nas escolas como condição para o desenvolvimento de relações mais justas, respeitosas e democráticas.