A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM MOÇAMBIQUE EM UMA ANÁLISE COMPARATIVA: CONSIDERAÇÕES INICIAIS

Resumo

O presente capítulo discute, na perspectiva metodológica da Educação Comparada e Internacional, proposta por Bereday (1972), as regras que definem a formação de professores para a Educação Básica em Moçambique, pautado pelo arcabouço legal e normativo que regulamenta a Educação Básica em Moçambique e, dentro dele, mais especificamente, as normativas que tratam da questão da formação de professores para esse nível de ensino. O capítulo inicia-se abordando os conceitos básicos da metodologia da Educação Comparada e Internacional, a partir da proposta de Bereday (1972), a qual propõe que o primeiro passo para a pesquisa comparativa em educação seja a descrição do contexto a ser comparado. Sendo assim, em seguida, fizemos uma descrição dos aspectos políticos, econômicos, sociais e culturais de Moçambique. Após essa descrição, discutimos os elementos centrais da lei educacional maior de Moçambique, quer seja, a Lei nº 18/2018, e nesse contexto, abordamos alguns aspectos mais específicos relacionados, diretamente, com a questão da formação de professores para a Educação Básica de Moçambique. Ao final, tecemos o que estamos chamando de considerações iniciais sobre essa mesma questão, dado que o presente artigo é parte de uma pesquisa maior, em desenvolvimento.