INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DESAFIOS, TENSÕES E PERSPECTIVAS PARA A DOCÊNCIA CONTEMPORÂNEA
Palavras-chave:
Inteligência Artificial; Formação de Professores; EducaçãoResumo
A inserção da Inteligência Artificial (IA) na educação tem provocado mudanças nos processos de ensino, aprendizagem, planejamento pedagógico e avaliação, ampliando o debate sobre suas implicações para a formação docente. Este estudo teve como objetivo analisar tais implicações, considerando potencialidades, desafios e tensões decorrentes da incorporação da IA ao campo educacional. Trata-se de uma revisão bibliográfica, de abordagem qualitativa, realizada nas bases Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Portal Athena da UNESP,
DOAJ, Dialnet e Scopus, com os descritores formação de professores, inteligência artificial, tecnologia e educação, contemplando publicações dos últimos cinco anos. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 17 estudos. Os resultados indicaram que a IA ultrapassa a condição de recurso tecnológico, incidindo sobre a organização das práticas pedagógicas, a produção do conhecimento e os processos formativos. A literatura examinada evidenciou contribuições relacionadas à personalização da aprendizagem, à análise de dados educacionais e ao apoio à mediação pedagógica. Também revelou desafios ligados às competências digitais, à compreensão crítica dos sistemas inteligentes e às dimensões éticas, pedagógicas e epistemológicas de seu uso. Conclui-se que a formação docente é central para a integração crítica da IA à educação, exigindo conhecimentos técnicos, fundamentos
pedagógicos e reflexão ética.
