POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES COMO PAUTA NECESSÁRIA
Palavras-chave:
Políticas Públicas; Educação de Jovens e Adultos; Formação Continuada de Professores.Resumo
O presente trabalho tem como objetivo apresentar um breve histórico das políticas públicas voltadas à Educação de Jovens e Adultos no Brasil, a fim de responder a seguinte questão: Qual relevância as políticas públicas implantadas tiveram e têm sobre a formação continuada de professores desta modalidade? Para isso recorrer-se-á ao marco histórico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, com o Movimento de Educação Popular e outros desdobramentos como o MOBRAL de 1967; Fundação EDUCAR de 1985; Constituição Federativa do Brasil de 1988; LDBEN 9394/1996; Programa Brasil Alfabetizado de 2003; PROEJA de 2006; Plano Nacional de Educação 2014-2024 e Pacto EJA de 2024. O estudo se baseia na pesquisa bibliográfica, com a obra de Paulo Freire (1967); na pesquisa documental para compreensão das políticas públicas implantadas. Após a análise dos documentos e o diálogo com a obra de Paulo Freire, concluir-se-á que, embora as políticas públicas tenham apresentado mudanças significativas, a formação continuada aos professores que atuam nesta modalidade de ensino, permaneceu, grande parte desta trajetória, de forma secundária e descontinuada. Observa-se, no entanto, que somente nas políticas mais recentes ela passa a ser considerada uma condição estratégica para assegurar o atendimento das especificidades desta modalidade de ensino. Para diálogo com Freire (1967), serão apresentados autores como Haddad; Di Pierro (2000), Soares (2006), Tardif (2014), Arroyo (2017) e Nóvoa (2019).
