O IMPACTO DA COMUNICAÇÃO NO DESEMPENHO ESCOLAR E SOCIAL DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista; Comunicação; Educação Inclusiva.Resumo
O objetivo da pesquisa foi analisar o nível de comunicação social de um grupo de crianças com TEA e seus impactos escolares e sociais. A pesquisa foi realizada mediante a aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Participaram os responsáveis de 46 crianças, com idades entre 2 a 5 anos diagnosticadas com TEA, que frequentavam um centro especializado em reabilitação no interior de São Paulo. A coleta foi realizada por meio da aplicação do Sistema de Classificação de Funcionalidade no Autismo: Comunicação Social. Os dados foram analisados no formato estatístico descritivo. A avaliação indicou que 39,1% das crianças se classificaram no nível 4 de comunicação, sendo que o principal desafio relaciona-se com as tentativas de resposta à comunicação e a dificuldade em iniciá-la, mesmo com pessoas familiares. Em relação a forma de comunicação mais avançada e com menores dificuldades, apenas 6,5% da amostra se classificou neste nível de comunicação social. No contexto educacional, esses dados traduzem que crianças com TEA podem apresentar sérias limitações funcionais para iniciar e responder a interações com professores e pares, o que pode gerar uma alta demanda por suporte individualizado e outras ferramentas de comunicação nas classes regulares. Apesar da amostragem reduzida e da concentração na idade pré-escolar, entende-se que quanto mais precocemente se inicia a intervenção para o desenvolvimento pleno da comunicação, menores são os prejuízos sociais e escolares futuros.
