O USO DA COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA NO CONTEXTO ESCOLAR DE PESSOAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UMA REVISÃO DE LITERATURA

Resumo

Estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresentam dificuldades na comunicação e na interação social, o que pode comprometer sua plena participação no contexto escolar. A Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) surge como um conjunto de técnicas e tecnologias capaz de apoiar ou substituir a linguagem verbal, favorecendo a autonomia e a inclusão desses alunos. Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi analisar como a CAA tem sido utilizada no contexto educacional de estudantes com TEA, identificando as adaptações implementadas e os resultados encontrados na literatura quanto à sua efetividade. Trata-se de uma revisão de literatura realizada na base de dados Portal de Periódicos CAPES, com o cruzamento dos descritores Comunicação Alternativa AND Educação AND Transtorno do Espectro Autista. Foram incluídos artigos nacionais, completos, publicados em português entre 2021 e abril de 2026. Após o processo de seleção, seis artigos foram incluídos para análise. Os resultados indicam o predomínio do uso de recursos de baixa tecnologia, como pranchas e cartões pictográficos, com efeitos positivos na autonomia e na interação social dos estudantes. Identificou-se, ainda, que a formação continuada de professores é determinante para a boa aplicação da CAA. Conclui-se que a CAA contribui significativamente para a inclusão escolar de alunos com TEA, mas é necessária maior produção científica sobre sua aplicação nesse contexto.