PIBIC ENSINO MÉDIO: AS EVIDÊNCIAS DE UM ESPAÇO EM DISPUTA EMDEFESA DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO

Resumo

O objetivo deste artigo é evidenciar que os projetos de iniciação científica PIBIC Ensino Médio representam, atualmente, nos temas e debates abordados nas pesquisas realizadas pelos alunos em conjunto com os professores da educação básica e do ensino superior, um espaço em disputa em defesa da qualidade na educação. O problema que levantamos é em face às mudanças trazidas pelo Novo Ensino Médio com ênfase nas plataformas que não trouxeram uma mudança positiva na aprendizagem escolar. Na nossa hipótese os projetos de iniciação científica traduzem novas formas de socialização e humanização em temas diversos, entre os quais os que utilizam manifestações culturais baseadas nas vivências dos alunos dando um sentido a eles. Desta maneira, as pesquisas utilizam, enquanto metodologia, o estudo e discussão de textos com educadores e profissionais, assim como a análise dos eventos culturais realizados na escola. Como resultado, os participantes de um projeto de iniciação científica alcançam uma formação mais completa e se sentem mais preparados para seguir seus estudos em nível superior, assim como ter condições de escolhas mais seguras para as suas vidas e que são refletidas na postura destes estudantes e futuros profissionais que irão se tornar.