ABORDAGEM ORFF-SCHULWERK E TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: IMPLICAÇÕES DA EDUCAÇÃO MUSICAL ATIVA À FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA E DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Este texto traz aspectos de pesquisa realizada em nível de mestrado, que analisa as bases teóricas da Educação Musical Ativa, com enfoque na abordagem Orff-Schulwerk, e propõe sua interface com a Teoria Histórico-Cultural. O estudo discutiu de que maneira essas aproximações podem contribuir para o desenvolvimento humano de docentes da Educação Infantil não especializados em música, tanto em nível de formação inicial quanto continuada, e foi motivado pelo seguinte problema: De que maneira os princípios pedagógicos e filosóficos da Educação Musical Ativa, com ênfase na abordagem pedagógicomusical Orff-Schulwerk, se articulam aos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, tendo em vista a formação docente para e da Educação Infantil? O objetivo geral foi compreender de que maneira os princípios pedagógicos e filosóficos da Educação Musical Ativa, com ênfase na abordagem pedagógicomusical Orff-Schulwerk, se articulam aos estudos advindos da Teoria Histórico-Cultural, e em quais dimensões tais articulações podem contribuir para a constituição teórico-científica de docentes para e da Educação Infantil, sobretudo, professoras e professores não especialistas em música. As investigações apontaram uma carência de estudos científicos voltados à Educação Musical Ativa no contexto da Educação Infantil, além de lacunas na Orff-Schulwerk em termos de práticas voltadas a bebês e crianças bem pequenas, evidenciando a necessidade de ampliação de pesquisas nessa área do conhecimento.