CRENÇAS DE AUTOEFICÁCIA E A DISCIPLINA DE CIÊNCIAS: UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA

Resumo

As crenças de autoeficácia têm um papel fundamental na aprendizagem dos estudantes dos diferentes contextos educacionais. A pesquisa teve como objetivo identificar e analisar, por meio de uma pesquisa bibliográfica, pesquisas de intervenções voltadas para promover a autoeficácia para aprender e ensinar Ciências. A buscas aconteceram nas bases de dados do Google Acadêmico, Portal de Periódico da CAPES e SciELO com as palavras-chave “autoeficácia” e “ensino de ciências”; “autoeficácia” e “ensino fundamental”; “autoeficacia” e “enseñanza de las ciencias”; “autoeficacia” e “educación primaria”. Inicialmente foram encontrados 11 artigos, após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão foram selecionados três. Em síntese, constatou-se que as crenças de autoeficácia de alunos e professores são fortemente impactadas por experiências anteriores negativas. Todavia, mesmo diante dessas experiências negativas, as intervenções descritas promoveram a autoeficácia para aprender e ensinar Ciências. Foram observados modelos e formatos diferentes de intervenção que trouxeram benefícios para a autoeficácia e verificou-se que o uso das metodologias ativas, por si só, não é suficiente para promover impactos significativos nas crenças de autoeficácia. Sugere-se para futuros estudos que ampliem a busca em outros bancos de dados e idiomas e que analisem mais profundamente os fatores identificados como determinantes no fortalecimento das crenças de autoeficácia, sobretudo a experiência vicária.