É DE MENINA OU DE MENINO? DISCUTINDO EQUIDADE DE GÊNERO COM CRIANÇAS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Palavras-chave:
Crianças. Equidade de gênero. Intervenção pedagógica.Resumo
Compartilhamos, neste artigo científico, dados de uma pesquisa-intervenção pedagógica realizada com crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de São Carlos-SP. O objetivo da proposta envolveu discutir, com base em uma Sequência Didática (S.D), a equidade de gênero com duas turmas a partir de brinquedos, tarefas e profissões. O tempo destinado para o desenvolvimento da aula em que os dados compartilhados foram produzidos foi de, aproximadamente, 1 hora por turma (A e B). Discutir os espaços que meninas e meninas devem ter acesso e circular, livremente, independentemente de seu sexo biológico é ação essencial para uma Pedagogia inclusiva no processo educacional. Por essa razão, explorar desde cedo a questão de gênero com destaques para a equidade torna-se urgente às práticas pedagógicas na escola contemporânea. Em termos de resultados, não em tom conclusivo, mas sim de guia para atividades futuras no campo das áreas de conhecimento do currículo escolar, é possível concluir que as crianças desenvolveram o senso crítico à medida em que debatiam, coletivamente, se "é de menina ou de menino", concluindo que o feminino e o masculino devem se fazer presente em todas as tarefas diárias.
