LINGUAGEM MATEMÁTICA NO BERÇÁRIO: UMA VIVÊNCIA ÉTNICO-RACIAL COM CRIANÇAS DE 0 A 2 ANOS

Resumo

Este artigo relata uma vivência pedagógica realizada com bebês e crianças bem pequenas em uma instituição pública de Educação Infantil, vinculada a uma Universidade federal. A experiência faz parte de um projeto maior, que teve como objetivo promover o reconhecimento e a valorização das identidades por meio da pintura de um quadro com diferentes tons de pele. A vivência permitiu explorar noções matemáticas relacionadas as cores, proporções, quantidades, medidas e espaço, além de promover um ambiente de acolhimento com elementos das culturas africana, afro-brasileira e indígena. A abordagem qualitativa do trabalho evidenciou que, desde as fases iniciais do desenvolvimento, é possível estimular o pensamento matemático e a consciência identitária de forma sensível e significativa. A vivência reforça a importância de uma educação antirracista desde a primeira infância e de uma Matemática que dialogue com a cultura e com o cotidiano das crianças.