QUANDO A REFORMA EXCLUI: LIMITES DO NOVO ENSINO MÉDIO ÀEDUCAÇÃO INCLUSIVA EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE MARÍLIA/SP
Palavras-chave:
Educação Inclusiva. Políticas Educacionais. Currículo. Novo Ensino Médio. Meritocracia.Resumo
Esta pesquisa compõe os resultados iniciais de um Trabalho de Conclusão de Curso e tem como objetivo central investigar o conflito existente entre a lógica individualista presente em políticas educacionais, como a Reforma do Ensino Médio, e a perspectiva de equidade que fundamenta
a Educação Inclusiva. Para alcançar esse objetivo, adotou-se como base um estudo de caso realizado em uma Escola Estadual localizada na cidade de Marília/SP. Configura-se em uma pesquisa de abordagem qualitativa com técnicas de entrevistas padronizadas, revisão bibliográfica sobre Educação Inclusiva e Políticas Educacionais Neoliberais. Os resultados obtidos até o momento apontam à ausência de uma estrutura curricular adequada aos estudantes com deficiência auditiva, sinalizado pela dificuldade dos docentes em adaptarem o conteúdo dos Itinerários Formativos, como Oratória e Liderança, às necessidades desses estudantes. Conclui-se que a BNCC, Reforma do Ensino Médio e o Currículo Paulista não contemplam
adequadamente a perspectiva inclusiva ao orientar as diretrizes pedagógico-curriculares para um viés individualista, desfavorecendo a construção de uma escola coletiva e inclusiva.
