A INCLUSÃO DE CRIANÇAS SURDAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES
Palavras-chave:
Educação Bilíngue de Surdos. Surdez. Deficiência Auditiva. Práticas Pedagógicas. Educação Infantil.Resumo
A Educação Bilíngue de Surdos, na perspectiva da Educação Inclusiva, tem sido um grande desafio enfrentado no cotidiano escolar, uma vez que essa metodologia recentemente legitimada considera a diversidade linguística e cultural dos alunos surdos exigindo a necessidade de práticas pedagógicas
pautadas nas especificidades desses estudantes. Com isso, essa pesquisa tem como principal objetivo compreender como vem ocorrendo o processo de inclusão de crianças surdas na Educação Infantil e a importância do ensino de Língua Brasileira de Sinais (Libras) para o processo de comunicação e alfabetização dessas crianças. Como metodologia, esta pesquisa está caracterizada como uma pesquisa exploratória, sendo realizadas entrevistas com cinco professoras do Ensino Regular e cinco
professoras do Atendimento Educacional Especializado (AEE), que afirmavam acompanhar pelo menos um aluno surdo. Foram realizadas observações nas escolas regulares das professoras participantes da entrevista. Os resultados dos dados foram categorizados e, assim, analisados para que possa ser compreendido se a inclusão de crianças surdas em ambientes de Educação Infantil que adotam o bilinguismo desde o início, com professores capacitados em Libras, favorecendo
significativamente seu desenvolvimento comunicativo e social, além de potencializar o processo de aquisição da linguagem e alfabetização. Pôde-se notar com os resultados que há uma precarização de conhecimento dos professores e consequentemente da prática pedagógica, dificultando a
aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes surdos.
