COORDENADOR PEDAGÓGICO E BEBÊS: DESAFIOS FORMATIVOS A PARTIR DE UMA REVISÃO DE LITERATURA EM ANDAMENTO
Palavras-chave:
educação infantil. bebês. coordenador pedagógico. formação docente.Resumo
Este trabalho apresenta reflexões parciais de uma pesquisa em andamento que investiga o papel do coordenador pedagógico na relação de afetividade e aprendizagem entre professores e crianças de até 3 anos de idade, fundamentada à luz da Teoria Histórico-Cultural. A partir de uma revisão bibliográfica sistemática, com recorte temporal de 2009 a 2024, iniciaram-se análises em bases como o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e a BDTD. A busca inicial, utilizando a dupla de descritores
“coordenador pedagógico AND primeira infância”, evidenciou a escassez de estudos que abordam especificamente a relação do coordenador com os bebês. Embora a Educação Infantil compreenda a faixa etária de 0 a 5 anos, as produções acadêmicas tendem a generalizar esse grupo etário, focando em crianças de 4 e 5 anos, o que revela uma invisibilidade da primeiríssima infância. Este movimento analítico aponta para um
desafio formativo: refletir sobre a atuação dos coordenadores pedagógicos como formadores, articuladores e transformadores de práticas docentes voltadas aos bebês, reconhecendo suas especificidades, direitos e formas próprias de linguagem e relação com o mundo. Ao valorizar essa dimensão formativa, compreendemos que a educação e o cuidado de bebês exigem professores com escuta atenta e atitude responsiva e intencional, viabilizada e sustentada pela formação contínua direcionada pelo coordenador, potencializando vínculos e aprendizagens desde os primeiros anos de vida.
