EDUCAÇÃO ESPECIAL E FUNÇÕES EXECUTIVAS: UMA REVISÃO DE LITERATURA SOBRE OS IMPACTOS

Resumo

O presente trabalho propõe investigar o campo de estudo das Funções Executivas (FEs) e sua relação com crianças do Público-Alvo da Educação Especial (PAEE). As funções executivas são habilidades cognitivas responsáveis pela regulação do comportamento e pela autorregulação do ser humano. Entre elas, destacam-se o controle inibitório, a memória de trabalho e a flexibilidade cognitiva. Por meio dessas funções, o indivíduo é
capaz de tomar decisões, planejar e organizar atividades, manter o foco, adaptar-se a novas estratégias quando necessário e regular suas emoções. Tais habilidades são fundamentais para o desenvolvimento, a aprendizagem e as interações sociais, sendo indispensáveis no cotidiano. Este estudo tem como objetivo principal analisar, investigar e compreender a importância do pleno desenvolvimento dessas habilidades de forma
equitativa. O método adotado baseia-se em pesquisa bibliográfica, com levantamento em bases como SciELO, BDTD, OASIS e ERIC, a partir de análises criteriosas e fichamentos dos materiais selecionados. Busca-se construir uma base teórica sólida para examinar o impacto das funções executivas na educação especial, bem como investigar métodos
inclusivos que favoreçam o desenvolvimento dessas competências. A pesquisa apresenta uma revisão da literatura sobre as funções executivas e as disfunções a elas associadas, os transtornos mais frequentemente impactados e os métodos pedagógicos capazes de mitigar as dificuldades no desenvolvimento dessas habilidades. Além disso, o estudo destaca a relação entre as FEs e o desempenho escolar, com ênfase no uso de ferramentas e estratégias pedagógicas que promovam a autorregulação e o aprimoramento das habilidades executivas. Esse enfoque visa contribuir para a construção de práticas educacionais mais inclusivas e eficazes, voltadas ao atendimento das necessidades específicas dos estudantes da Educação Especial.