PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:RESULTADOS DO DESENVOLVIMENTO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Palavras-chave:
Educação Infantil e percepção de deficiências. Educação Infantil e Ambiente Inclusivo. Sequência didática e Educação Infantil. Sequência didática e inclusão. Sequência didática e ambiente inclusivo.Resumo
Na atuação docente, são necessárias práticas pedagógicas que possibilitem o desenvolvimento de um ambiente inclusivo desde a Educação Infantil, valorizando todas as diferenças, inclusive as relacionadas às deficiências. Com o objetivo de desenvolver um ambiente inclusivo na Educação Infantil, especificamente desenvolver uma sequência didática com enfoque na
inclusão que considere as especificidades da primeira etapa da educação básica e analisar essa prática pedagógica nas percepções dos educandos acerca das deficiências, por meio de uma comparação na pré e pós-intervenção, foi realizado um trabalho com uma turma de educandos
de 5 e 6 anos de uma Escola Municipal de Educação Infantil do interior de São Paulo. A pesquisa iniciou-se na Hora de Estudo Coletivo com encontros formativos sobre inclusão entre a pesquisadora e os professores da escola. Posteriormente, uma sequência didática pertinente ao tema foi elaborada juntamente com os professores para ser implementada por eles com os
educandos que responderam a um questionário antes e após a realização da proposta. A partir de categorias, constatou-se uma elevação nas respostas favoráveis dos educandos relacionadas às percepções sobre as deficiências, com uma mudança relativa de 76,3% no número de
respostas favoráveis em comparação com o ponto inicial. No que diz respeito as percepções em questão, a ordem das respostas, das menos para as mais favoráveis, foi: Deficiência Intelectual, Física, Auditiva e Visual.
