SABERES MATEMÁTICOS E PRÁTICA DOCENTE: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Palavras-chave:
Educação Infantil. Prática Docente. Saberes Matemáticos. Educação Matemática. BNCC.Resumo
O projeto, investigou os saberes matemáticos em práticas docentes na educação infantil. Atentos especialmente ao campo de experiências “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações (BRASIL, 2017)” e, uma vez considerando as dificuldades enfrentadas pelos docentes no ensino de matemática (BRAGA; MORAIS, 2020.; SBEM, 2016), nossa pesquisa destaca a importância das aprendizagens significativas na tônica da educação matemática de crianças pequenas. Com efeito, focalizando uma Turma (na faixa etária de 3 anos – maternal II) de período integral, acompanhada por duas docentes (turnos manhã/tarde) de uma escola
biriguiense, nos detivemos em observar a rotina pedagógica das crianças que estimulassem o reconhecimento de numerais, contagem, ordenação, relações entre quantidades, comparação quantitativa e reconhecimento de formas geométricas, visando compreender como as crianças se
apropriam destes conhecimentos matemáticos por meio da mediação pedagógica. A metodologia envolveu a observação direta, registros audiovisuais e reflexões teóricas colaborativas enfim, uma abordagem qualitativa. Nesta direção almejamos identificar estratégias didáticas e
curriculares que promovam aprendizagens significativas. Os resultados esperados incluem a sistematização de práticas pedagógicas e a valorização do ensino de matemática na infância como direito ao saber científico e base da cidadania.
