TRILHA SENSORIAL DA NATUREZA COMO POTENCIALIDADE DE DESENVOLVIMENTO DE SENSOS GEOMÉTRICOS COM CRIANÇAS MENORES DE TRÊS ANOS

Resumo

O trabalho apresenta a vivência de uma intervenção pedagógica, realizada com bebês e crianças bem pequenas, em uma instituição pública de Educação Infantil, vinculada à uma Universidade federal do Sudeste brasileiro. O objetivo foi expandir, por meio da linguagem matemática, a diversidade cultural indígena, as atividades de vivências foram desenvolvidas no âmbito do projeto "Possibilidades étnico-raciais com bebês e crianças bem pequenas: as potencialidades da linguagem matemática desde tenra infância". A vivência foi realizada a partir da leitura de livros sobre o tema, um passeio para a coleta dos elementos da natureza e a criação e exploração da trilha sensorial, com formato de figuras geométricas planas. A experiência formativa apresenta caráter qualitativo, com a abordagem triangular desenvolvida por Barbosa (1991) em sua concepção de arteducação. O desenvolvimento do projeto exigiu
estudos, planejamento, desenvolvimento e revisão analítica dos processos. Os resultados demonstraram que as experiências propostas são de interesse dos bebês e das crianças bem pequenas, uma vez que manifestaram entusiasmo e concentração ao experimentarem as
explorações semanalmente. Conclui-se que o objetivo proposto e demonstrou-se potente ao explorar, com as crianças, alguns aspectos da cultura indígena na Educação Infantil em alicerce com a linguagem matemática como, por exemplo, a possibilidade do desenvolvimento das noções espaciais e a valorização e respeito às diversidades culturais.