ALFABETIZAÇÃO DURANTE E APÓS A PANDEMIA: IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO DOS ANOS INICIAIS E INTERVENÇÕES REALIZADAS.

Resumo

Este texto pretende olhar para a realidade da educação durante a pandemia nos anos 2020, 2021 e 2022, momentos em que as escolas passaram por adequações e alterações em seus métodos de ensino. Por meio de estudo bibliográfico do período pré, durante e pós-pandemia
de graduandos, pesquisadores e professores, é possível verificar a situação da educação nesse tempo referido, bem como analisar as estratégias oferecidas pela política nacional de alfabetização. Em meio à realidade e às propostas por parte do governo, vê-se a precariedade em que se encontram as escolas e a certeza de que não estão preparadas para situações de crise, como a que ocorreu. Vale perguntar: como realmente está o desempenho dos alunos no pós-pandemia? O objetivo deste artigo será analisar a literatura sobre o processo de alfabetização que ocorreu durante a pandemia e compará-lo com o atual, apresentando uma visão do quanto este período pode ter influenciado em atrasos das crianças do ensino fundamental I, primordialmente nos três primeiros anos iniciais, que mais trabalham com o alfabetizar. Os resultados mostram que foi possível observar a qualidade conturbada e pobre em recursos do ensino que se alastrou de 2019 para os dias atuais. Com isso, pensar as condições da educação e de todas as pessoas envolvidas, vale para que se busque, cada vez mais, uma educação de qualidade em todos os sentidos, superando os males de cada momento e vislumbrando uma formação que seja mais abrangente e efetivamente emancipadora e autônoma.