BARREIRAS ATITUDINAIS E ACESSIBILIDADE DE UNIVERSITÁRIOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS.

Resumo

Este estudo objetivou analisar fatores que dificultam a participação de estudantes com NEEs em suas atividades acadêmicas na universidade, com foco nos discursos sobre as barreiras atitudinais. Os dados foram produzidos em três etapas: a primeira contemplou a avaliação da
s condições de acessibilidade no ensino superior por meio da aplicação online do questionário colombiano “ Índice de Inclusão para Educação Superior (INES) ”, adaptado para o português. Na segunda foram convidados a participar de encontros focais on-line um grupo
de estudantes que, ao responderem o INES: declararam NEEs e indicaram a existência de barreias atitudinais na instituição que estão inseridos. A terceira etapa, ainda em construção,consistirá no desenvolvendo de uma ação, a partir da perspectiva desses estudantes, que conscientize a comunidade acadêmica sobre a temática. O material apresentado neste trabalho trata-se de um recorte dos dados coletados na pesquisa de doutorado mais ampla, que integra as atividades do projeto “Rede de Pesquisa Internacional em Acessibilidade e Inclusão na Educação Superior” (Chamada CNPq Nº 26/2021 – Proc. 401681/2022-0).
A análise dos dados depreendeu da transcrição dos materiais produzidos nos encontros focais, com base na a abordagem sócio histórica da Psicologia . Para compreensão e discussão, os mesmos foram organizados em núcleos de significação, a saber: Participação e identidade no contexto
acadêmico; Relação professor-aluno; Redes de apoio na comunidade acadêmica; Permanência estudantil: desafios e possibilidades; Lutas X Burocracias; Vivências e Saúde Mental. O diálogo sobre as barreiras atitudinais enfrentadas pelos participantes configurou-se como
promissor para avaliar a participação e do protagonismo dos coletivos mencionados no combate às desigualdades e do capacitismo que ainda insistem persistir nos modos de organização em sociedade, e na Educação Superior não é diferente.