QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL A PARTIR DA UNIDADE TEORIA E PRÁTICA: REFLEXÕES SOBRE A ATIVIDADE DOCENTE

Resumo

Promover a qualidade da educação pública é compromisso anunciado nos documentos oficiais brasileiros. Sob essa ótica, apreendemos que a atividade docente – elemento essencial na articulação teoria-prática – pode se configurar como caminho à materialização desse objetivo. Esta exposição perspectiva contribuir com o movimento de reflexões sobre o papel da docência nessa conquista. Para tanto, são trazidos aspectos de análises da pesquisa em andamento, evidenciando o valor da intervenção docente para a sofisticação dos processos relacionados à imaginação na infância sob a ótica da Teoria Histórico-Cultural e da Pedagogia Freinet. A partir das discussões sobre a unidade teoria e prática na Educação Infantil, busca-se a articulação de princípios expressados em documentos Oficiais do MEC – em especial o Plano Nacional de Educação (2014-2024) e “Critérios para um atendimento em creche que respeitem os direitos fundamentais das crianças” (2009), perspectivando indícios de como a docência pode se tornar força motriz capaz de contribuir com a qualidade da escola pública. Os procedimentos metodológicos envolveram a revisão de literatura, a observação participante e a elaboração/aplicação de experimento didático-formativo. Resultados parciais apontam que a unidade teoria-prática no exercício da docência pode se tornar atividade dirigida ao êxito dos processos formativos na escola, com aspectos da qualidade almejada.