MULHERES NEGRAS E DOCÊNCIA: UMA PERSPECTIVA HISTÓRICA
Palavras-chave:
Educação. História da Educação. Docência feminina. Relações de gêneros. Branquitude.Resumo
Este resumo é resultado de pesquisa que foi apresentado em formato de artigo como Trabalho de conclusão de curso da primeira autora e teve como objetivo geral apresentar reflexões sobre docência, raça e relações de gêneros no Brasil numa perspectiva histórica, dentro do recorte temporal da feminização do magistério brasileiro (século XIX) à contemporaneidade. Frisa-se que os lugares sociais ocupados pelas pesquisadoras incidem em suas práticas científicas, em acordo com De Certeau (1995). Essa formulação é decorrente de um quadro teórico-metodológico constituído por Souza (2021), a qual compreende, a partir de seu lugar de fala como mulher negra de pele clara, a branquitude presente entre às participantes de sua pesquisa de mestrado. Também Schuman (2020) afirma a presença dos processos históricos em que a branquitude se constrói com a padronização da identidade racial branca, o que se concretizou na Educação básica brasileira com a feminização do magistério do nível de ensino correspondente, no século XIX, aos anos iniciais da Educação Básica, em que mulheres brancas e da elite buscaram os caminhos da docência como possibilidade de vidas públicas, enquanto mulheres negras já eram chefas de família, conforme Gonzalez (1988). Trata-se de investigação bibliográfica, quanto às fontes, e histórica, quanto à abordagem. Conclui-se que aconteceu a corporificação da resistência, em reconhecimento da minha própria existência, a partir do meu lugar de fala de pesquisadora e mulher negra de pele clara, além da necessidade de as Educadoras conhecerem a profissão docente no Brasil historicamente, com relação ao gênero feminino.
