PRÁTICAS INCLUSIVAS PARA INSERÇÃO DE ALUNOS SURDOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

A inclusão requer mudanças na sociedade e adaptação do ambiente e procedimentos educacionais para atender às necessidades dos alunos Público-Alvo da Educação Especial. Considerando os alunos surdos, percebemos na literatura uma necessidade de discussões que apresentem estratégias exitosas sobre a prática do bilinguismo, em especial para as crianças, uma vez que elas sofrem a exposição de outras línguas sem considerar suas necessidades, bem como sem considerar a urgência da interação social entre família e criança surda. Nesse sentido, embora as práticas de inclusão tenham avançado, ainda existem desafios, falta de conhecimento e preconceitos em relação às pessoas surdas. Frente a esse panorama, este estudo tem como objetivo analisar as práticas e estratégias pedagógicas adotadas em sala de aula visando o melhor entendimento do aluno surdo inserido na Educação Infantil descritas em artigos científicos. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica na Revista Diálogos e Perspectivas na Educação Especial (RDPEE), buscando identificar tais práticas e estratégias. Como resultado parcial, no período de 2014 a 2022 foram lançadas 19 edições da revista, destas, foram publicados 185 artigos, sendo que apenas 16 artigos contemplaram o assunto surdez, ou seja 8,64% dos artigos publicados. Dos 16 trabalhos mencionados, nenhum enfocou a surdez na Educação Infantil. Nossa pesquisa demonstra a escassez de estudos na área, reforçando a importância da disseminação de práticas e estratégias para alunos surdos no início da vida escolar.