TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH): CONCEPÇÕES DE GRADUANDOS DO CURSO DE PEDAGOGIA

Resumo

Apesar dos termos “dificuldade de aprendizagem” e “transtorno de aprendizagem” não serem assuntos de discussão recentes, ainda assim existem alguns equívocos em relação a esses termos, inclusive entre profissionais da educação. Nesse sentido, esse estudo teve como objetivo analisar as concepções de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) de estudantes do curso de pedagogia. Para tal foi desenvolvido um questionário com questões que contemplaram não apenas a temática estudada, mas também a relação com a dificuldade de aprendizagem, noções de identificação e ainda permitiu que o participante mencionasse o quanto se sentem preparados para atuar com um aluno com o transtorno. Foram convidados para participar do estudo, alunos do primeiro e do quarto anos, regularmente matriculados no curso de Pedagogia de uma Instituição Pública de Ensino Superior. Os resultados parciais da questão relativa ao preparado para o trabalho docente demostram que apenas 14% dos alunos do primeiro ano se sentem preparados para essa atuação, sendo que dos alunos do quarto ano, apenas 23% se sentem preparados para trabalhar com pessoas com TDAH em sala de aula. Tais dados reforçam a importância em práticas educacionais sólidas para que futuros educadores consigam identificar alunos com o transtorno e estejam pedagogicamente aptos para tal atuação.