O ENSINO DO ATO DE LER E DO ATO DE ESCREVER NA ESCOLA

Resumo

Este artigo refere-se a uma pesquisa em andamento que busca compreender como são constituídas e organizadas as práticas do ensino do ato de ler e de escrever de professores no processo inicial de apropriação e objetivação da leitura e da escrita das crianças. Trata-se de uma pesquisa-ação fundamentada na Teoria Histórico-Cultural em diálogo com Bakhtin e Volochínov. Como instrumentos de geração de dados foi utilizada a entrevista semi-estruturada, os relatos escritos dos professores e os enunciados proferidos durante as reuniões de estudo. Para a análise de dados são usadas a análise microgenética e a análise enunciativa. Os resultados parciais da investigação indicam que as professoras alfabetizadoras apresentavam uma preocupação bastante intensa com o ensino do ato de ler e de escrever com ênfase nas relações grafofônicas. Ensinavam os gêneros discursivos previstos no planejamento para cada ano, em sua maioria, priorizando os aspectos estruturais. Aponta-se também que as discussões na perspectiva humanizadora para o ensino do ato de ler e de escrever realizadas por meio do grupo de estudo tem provocado a reflexão e paulatinamente, as professoras apresentam em suas práticas pedagógicas alguns indícios de uma alfabetização orientada pelo ensino de enunciados vivos, dialógicos, cujos sentidos são priorizados desde o princípio do processo de ensinar a ler e a escrever.