ATENÇÃO À CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA NO MUNICÍPIO DE ASSIS-SP: UM OLHAR CRÍTICO SOB A PERSPECTIVA DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL

Resumo

A educação especial se instaura no Brasil todo por meio do protocolo das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (BRASIL, 2001). No município de Assis-SP há a especificidade de cinco projetos que norteiam a atuação desse setor, sendo eles: o projeto Golfinho; Equoterapia; Centro Fênix; Estimulação Pedagógica; e o Centro para o Desenvolvimento do Potencial e Talento. O presente projeto visa a análise dos planos políticos pedagógicos de cada projeto promovido pelo setor de Educação Especial da Secretaria de Educação do município de Assis-SP, pelo critério de análise da Psicologia Histórico-Cultural, mais especificamente os estudos da defectologia elaborados por Lev Smionovith Vigotski (1896-1934).
A hipótese norteadora da pesquisa é de que as concepções e as práticas desenvolvidas pela secretaria municipal de educação, referentes à educação especial, sigam os parâmetros de uma pedagogia que se distancia das necessidades do sujeito, individualizando as ações propostas para o trabalho dos educadores em relação a criança com deficiência, ofertando atendimento educacional em espaço segregado e, portanto, não levando em consideração princípios essenciais para o desenvolvimento da criança com deficiência.
Special education is established throughout Brazil through the protocol of the National Guidelines for Special Education in Basic Education (BRASIL, 2001). In the municipality of Assis-SP there are five specific projects that guide the performance of this sector, namely: the Dolphin project; Hippotherapy; Phoenix Center; Pedagogical Stimulus; and the Center for the Development of Potential and Talent. This project aims to analyze the political pedagogical plans of each project promoted by the Special Education sector of the Department of Education of the municipality of Assis-SP, by those dedicated to the analysis of Historical-Cultural Psychology, more specifically the studies of defectology prepared by Lev Smionovith Vygotsky (1896-1934).
The guiding hypothesis of the research is that the concepts and practices developed by the municipal education department, referring to special education, follow the interruptions of a pedagogy that distances itself from the needs of the subject, individualizing the actions proposed for the work of educators in relation to child with a disability, offering educational services in a segregated space and, therefore, not taking into account essential principles for the development of a child with a disability.