DESENVOLVIMENTO INFANTIL NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E AS IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA COM CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-ESCOLAR

Resumo

Esta pesquisa teve como objeto de estudo as concepções de professoras da Educação Infantil, em especial as implicações para a prática pedagógica com crianças em idade pré-escolar. O problema de pesquisa partiu do seguinte questionamento: No que diz respeito à Teoria Histórico-Cultural, de que maneira os conceitos acerca do desenvolvimento infantil são apropriados pelos docentes na prática pedagógica? O objetivo geral pretendeu: compreender como o conhecimento dos professores acerca do desenvolvimento psíquico à luz da Teoria Histórico-Cultural afeta a sua prática pedagógica com crianças em idade pré-escolar. Inicialmente, partimos do objetivo específico: identificar quais são os conceitos da teoria Histórico-Cultural apropriados pelos professores de crianças em idade pré-escolar. A pesquisa foi realizada em um Centro de Educação Infantil Municipal da cidade de Londrina – Paraná no ano de 2024, por meio de questionários. Foram enviados oito questionários, considerando as quatro turmas de P4 (crianças com aproximadamente 04 anos) e quatro turmas de P5 (crianças com aproximadamente 03 anos de idade). Destes, apenas três foram respondidos, as professoras participantes foram nominadas como Professora A, Professora B, e Professora C. Os resultados evidenciaram que, apesar de o município anunciar a Teoria Histórico-Cultural na rede de ensino, as professoras conhecem poucos conceitos e ainda, apresentam dificuldade de articulá-los com a prática pedagógica.