O ENSINO DOS ESPORTE NO ESTADO DE SÃO PAULO: RACIONALIDADES DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Resumo
A racionalidade docente refere-se à capacidade dos professores de refletirem e tomarem decisões pedagógicas no contexto escolar. No ensino de Educação Física nas escolas públicas estaduais paulistas, ainda que exista uma orientação curricular, há vários projetos em disputa. Neste sentido, este estudo investigou as racionalidades pedagógicas de professores de Educação Física, no ensino dos "Esportes" nas escolas estaduais. A pesquisa, qualitativa descritiva-interpretativa, baseou-se em entrevistas com oito professores atuantes nos anos finais do Ensino Fundamental. Os resultados revelaram que, apesar de desafios como a falta de infraestrutura, materiais e a rigidez do currículo, a maioria dos professores priorizam a adaptação deste conteúdo para maximizar a participação nas atividades, bem como, atender às demandas e necessidades, desenvolvendo a cooperação, o respeito e a empatia dos alunos. Por essa via, para tais docentes, a aprendizagem da modalidade esportiva não é prioridade, já que esse processo de ensino tem o esporte como pano de fundo e está centrado no desenvolvimento de aprendizagens dedicadas à melhora das interações entre os estudantes. Os elementos que demonstram como os docentes pensam ao ensinar foram: a formação inicial/continuada; a abordagem tecnicista do esporte, as incongruências entre teoria e prática. Tais resultados esboçam um mosaico complexo da racionalidade docente, transitando entre os discursos docentes e os desafios concretos na ação de ensinar.
