A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO CONTEXTO HISTÓRICO-CULTURAL: RESSIGNIFICANDO O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

Resumo

A formação continuada de professores alfabetizadores revela
se imprescindível frente aos desafios d a educação contemporânea, particularmente nas instituições públicas. Este estudo investiga as contribuições da formação continuada para professores alfabetizadores ao discutir sobre as práticas pedagógicas integradas e culturalmente
situadas. Considerando que t anto professores recém ingressos quanto os mais experientes enfrentam complexidades no campo da alfabetização , pautamo nos nos pressupostos da perspectiva histórico cultural e consideramos a alfabetização como um processo de inserção c ultural mediado por interações sociais e contextos específicos. A metodologia
incluiu revisão bibliográfica e entrevistas narrativas com educadores de uma escola pública periférica de Campinas, sobre suas práticas pedagógicas e concepções sobre alfabetizaç ão. Os resultados mostram que as práticas são influenciadas por fatores históricos, culturais e sociais, que condicionam suas escolhas pedagógicas e adesão a uma ou outra abordage m metodológica. Assim, a formação continuada assume papel central na mediação dessas práticas, sendo essencial para atender a especificidades locais. O estudo levou nos a concluir que a formação continuada deve ser dialógica, colaborativa e contínua, promovendo a ressignificação das práticas pedagógicas à luz das vivências docentes . Tal processo fomenta a reflexão crítica e o intercâmbio de conhecimentos, integrando teoria e prática, atendendo as atuais demandas educacionais.