INICIAÇÃO ÀS CIÊNCIAS NATURAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE DIZEM OS DOCUMENTOS CURRICULARES OFICIAIS NO BRASIL

Resumo

O presente texto apresenta os resultados parciais de uma pesquisa de pós-doutorado concluída, cujo objetivo principal foi analisar o percurso legal e científico da consolidação da Educação Infantil como parte da Educação Básica e a construção de sua identidade como espaço/tempo direcionada à formação e ao desenvolvimento humano e cultural da criança. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza documental, articulada aos estudos que norteiam a Educação Científica. A pesquisa documental, foi orientada com base na análise dos documentos curriculares oficiais nacionais: os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular. A análise dos dados foi fundamentada nos estudos da vertente histórico-cultural. Os resultados apresentam o diálogo entre os dados da pesquisa sobre as propostas curriculares em questão e as possíveis relações com a Iniciação às Ciências Naturais. Afirmam-se estudos de Vigotsky acerca da apropriação de conceitos científicos, evidenciando a aprendizagem das bases essenciais para esse processo, desde a mais tenra idade. Argumenta-se que, nos anos iniciais da vida, as vivências oportunizadas às crianças podem mobilizar a relação cada vez mais ampliada com os conhecimentos das Ciências Naturais. Assim, explicitam-se os elementos presentes em tais documentos sobre a Iniciação às Ciências Naturais e as possíveis relações da aprendizagem de conhecimentos científicos na infância.