EDUCAÇÃO INTEGRAL NO CONTEXTO ESCOLAR: UMA ANÁLISE CRÍTICA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MEDIAÇÃO SOCIOCULTURAL

Resumo

Este estudo investiga criticamente as práticas pedagógicas em duas escolas estaduais de Marília, sendo uma delas integrante do Programa de Ensino Integral (PEI), à luz da Teoria Histórico-Cultural. A pesquisa, por meio de observações sistemáticas e entrevistas qualitativas, analisou as tensões entre a proposta do PEI, orientada para o desenvolvimento integral dos alunos, e sua efetiva implementação. Os resultados revelam que, na escola PEI, a ampliação da jornada e o protagonismo estudantil são tensionados por uma forte tendência à tecnicização e burocratização, fragmentando a formação escolar e subordinando-a a resultados padronizados. Essa lógica limita o potencial crítico e emancipatório das práticas pedagógicas, que passam a enfatizar competências instrumentais, desconsiderando as dinâmicas socioculturais dos estudantes. Em contraste, a escola de modelo tradicional revela práticas pedagógicas centradas na reprodução de conteúdos, com pouca abertura para mediação crítica e contextualização da aprendizagem. Ambas as abordagens enfrentam dificuldades em promover uma mediação pedagógica que articule o desenvolvimento integral e crítico dos alunos. A pesquisa sugere a necessidade de repensar as práticas e políticas escolares para que se alinhem a uma perspectiva mais dialógica e transformadora.