ALFABETIZAÇÃO EM DIÁLOGO: OS IMPACTOS DA PARCERIA UNIVERSIDADE-ESCOLA NA CONSTRUÇÃO DO TRABALHO COM A LINGUAGEM ESCRITA EM UMA ESCOLA DEMOCRÁTICA

Resumo

A presente pesquisa investiga os impactos da parceria universidade-escola na construção da linguagem escrita em uma escola pública municipal com proposta inovadora situada no interior paulista. O estudo está vinculado ao projeto de extensão “A alfabetização na perspectiva da Educação Integral: uma proposta de aprendizagem em serviço”, desenvolvido pela UNESP com uma Escola Pública Municipal Parceira do interior do estado de São Paulo. Fundamentada na Epistemologia Genética de Jean Piaget, nos estudos psicogenéticos de Ferreiro e Teberosky e na perspectiva dialógica de Paulo Freire, a investigação adota abordagem qualitativa e descritiva. Foram realizadas observações de campo, entrevistas semiestruturadas com profissionais da escola e acompanhamento das formações promovidas pelo AlfaNAE. Os resultados parciais indicam que a parceria tem favorecido a aproximação entre teoria e prática, a ressignificação das práticas alfabetizadoras e a ampliação dos espaços de reflexão docente. As participantes destacam a valorização das hipóteses infantis, da escuta ativa e da autonomia das crianças. Conclui-se que a articulação entre universidade e escola pública constitui importante estratégia para o fortalecimento da alfabetização democrática e da formação docente.