ATIVIDADES PRECEDENTES AO JOGO PROTAGONIZADO COMO POSSIBILIDADE DE EDUCAÇÃO INTEGRAL NA INFÂNCIA: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO A PARTIR DA TEORIA DE ELKONIN

Resumo

O presente texto traz resultados de pesquisa de mestrado concluída junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Unesp, Marília. A pesquisa foi desenvolvida mediante estudo bibliográfico, tendo como objetivo geral analisar aspectos conceituais da teoria de Elkonin, com vistas a refletir sobre as bases essenciais para o desenvolvimento do jogo protagonizado na idade pré-escolar. A revisão bibliográfica realizada revela escassez de trabalhos científicos pertencentes a esse arcabouço teórico. A análise dos dados foi efetivada com base em onze trabalhos, os quais foram agrupados em dois eixos temáticos de discussões: o valor do jogo protagonizado para o desenvolvimento humano e intervenções e práticas pedagógicas. Os resultados apontam para o valor das atividades precedentes ao jogo protagonizado como mobilizadoras e essenciais para a ampliação do repertório cultural das crianças no período pré-escolar. Dentre outras conquistas, as atividades de comunicação emocional direta e a objetal manipulatória promovem o desenvolvimento das coordenações sensório-motoras e da manipulação dos objetos em sua funcionalidade social. Essas apropriações fundamentam o jogo protagonizado, no período pré-escolar, no qual a criança objetiva as ações e condutas humanas, provenientes das apropriações sensoriais e objetais, das atividades precedentes, reconstituindo papéis sociais referente ao trabalho produtivo humano.