A AULA-PASSEIO COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA PROMOTORA DE UMA ALFABETIZAÇÃO HUMANIZADORA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PIBID

Resumo

Diante do processo de mercantilização da educação e do avanço de ações neoliberais, surge a necessidade de os professores proporcionarem práticas pedagógicas que se contr aponham à hegemonia vigen te. O objetivo deste relato de experiência é refletir sobre como a aula passeio
pode contribuir para a promoção de uma Alfabetização humanizadora, apresentando a prática intitulada Projeto Jeronimo . A metodologia baseia se em uma abordagem qualitativa, pautada na observação participante de bolsistas do PIBID que acompanharam as práticas desenvolvidas pelo professor supervisor com uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental durante os anos de 2025 e 2026. A proposta consistiu em uma aula passeio até o restaurante Madero & Jeronimo Burger, antecedida pelo estudo do cardápio online com operações matemáticas , elaboração coletiva de um jogo de percurso inspirado no trajeto e um relato dos alunos sobre a vivência . Os resultados indicam que a proposta proporcionou condições de ensino que estimulam a aprendizagem, permitindo o desenvolvimento da empatia através da troca com o outro e da interação entre os alunos. As atividades possibilitaram trabalhar o raciocínio lógico, a resolução
de p roblemas, a educação financeira, a autonomia e a tomada de decisões. Ao compararmos as turmas, o acréscimo do jogo de percurso em 2026 resultou em avanços significativos no comportamento das crianças, demonstrando maior envolvimento, responsabilidade, participação e compreensão das regras de convivência e organização coletiva durante a
atividade externa. Conclui se que o projeto possibilitou trabalhar conteúdos matemáticos a partir do contexto e da vivência dos alunos, evidenciando a importância de práticas pedagógicas que valorizem o protagonismo dos estudantes contribuindo para uma educação humanizadora e para a formação docente.