PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO HUMANIZADORA NO PIBID: MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA, LEITURA E AUTORIA NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

O presente trabalho apresenta reflexões acerca das práticas de alfabetização humanizadora desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Abel Augusto Fragata, no município de Marília/SP. Assim, a proposta justifica-se pela necessidade de compreender a leitura e a escrita para além de perspectivas mecanicistas, reconhecendo-as como práticas sociais, culturais e formadoras de sujeitos críticos e participativos. Nesse sentido, o estudo teve como objetivo analisar as contribuições de uma sequência didática fundamentada na alfabetização humanizadora para o fortalecimento da competência leitora, da autoria e da participação dos estudantes em práticas de linguagem. Logo, a metodologia caracteriza-se como um relato de experiência de natureza qualitativa, desenvolvido a partir da aplicação de quatro regências pedagógicas centradas na leitura, interpretação textual, produção autoral e socialização das escritas dos alunos. Sendo assim, as atividades envolveram o trabalho com diferentes gêneros textuais, estratégias de inferência, análise da pontuação expressiva, produção de textos autorais e momentos de apreciação coletiva das produções. Os resultados evidenciaram maior engajamento dos estudantes nas práticas, ampliação da participação oral, fortalecimento da autonomia leitora e valorização da autoria, além de contribuir para a formação docente inicial, especialmente no que se refere à articulação entre teoria e prática. Conclui-se que a alfabetização humanizadora constitui uma perspectiva importante para a formação integral dos estudantes, ao promover práticas pedagógicas dialógicas, reflexivas e socialmente significativas, reafirmando o papel da escola como espaço de humanização e produção de sentidos.