POLÍTICAS DO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS PARA A AUTONOMIA DOCENTE

Resumo

O presente artigo discute algumas implicações das políticas vigentes no ensino superior, especialmente no contexto da função social da universidade, sobejamente descaracterizada pela regulamentação imposta pelo modelo neoliberal de universidade operacional. A metodologia utilizada envolve revisão bibliográfica e análise documental acerca dos condicionantes relativos à organização e avaliação do trabalho acadêmico no que tange às questões de planejamento, implementação de ações, análise e interpretação, além da redação. Os resultados indicam que as investidas do pensamento neoliberal, especialmente no que tange ao modelo de universidade operacional, impõe a prevalência do paradigma curricular técnico-linear, centrado na mera instrumentalização para o mercado de trabalho, em detrimento da ênfase em investigações voltadas à resolução de problemas sociais abrangentes, em contexto de desenvolvimento plural, sustentável e solidário, o que somente se pode lograr com a ampliação do diálogo com a sociedade, como se preconiza na política da curricularização da extensão universitária. Esse movimento de enfrentamento às orientações neoliberais impõe profundo respeito pela autonomia docente e atuação no sentido de firmar o paradigma curricular crítico-emancipatório.