Sobre os Anais

O Seminário Internacional: Pensamento Latino-americano e Educação constituiu um espaço acadêmico plural e dedicado ao exame e à difusão das obras de quatro pilares do pensamento crítico de nossa América: Lélia Gonzalez, Paulo Freire, Rodolfo Kusch e Rita Segato. Reconhecendo a densidade e atualidade de suas produções, o evento propôs-se a estabelecer um diálogo fértil entre suas perspectivas, articulando o pensamento popular, o académico e o latino-americano para refletir sobre a construção de identidades histórico-culturais e os desafios educacionais da região.
Estes pensadores, cada um a seu modo, questionaram as singularidades epistêmicas do Ocidente a partir de abordagens filosóficas, sociológicas e antropológicas. Seus trabalhos convidam a um posicionamento que problematiza o aparentemente óbvio, ampliando horizontes predominantemente eurocêntricos com o objetivo de fomentar novos movimentos históricos, pedagógicos e coletivos. Cruzar, vincular e justapor os seus caminhos teóricos significa contribuir para uma forma renovada e situada de pensar a educação na América Latina.
O Seminário alinhou-se, ainda, aos objetivos do projeto para o Centro de Ciência para o Desenvolvimento da Educação Básica: Aprendizagens e Convivência Escola, financiado pela FAPESP (Processo 2024/01116-7) e ao Projeto de Pós-Doutorado intitulado Ética, decolonialidade, interculturalidade e educação: contribuição para a formação de professores e a prática docente, financiado pelo CNPq (Processo 100540/2024-4). A iniciativa visou oferecer referenciais teóricos robustos para a análise e interpretação de dados coletados em escolas paulistas, subsidiando a construção de ações de políticas públicas voltadas para a melhoria da educação.

Objetivo Geral

Estabelecer um diálogo entre os aportes teóricos do pensamento de Lélia González, Paulo Freire, Rodolfo Kusch e Rita Segato, com a finalidade de aprofundar, atualizar e estabelecer novos debates em torno do pensamento crítico americano.

Objetivos Específicos

• Apresentar um panorama sintético das principais problemáticas abordadas pelos quatro pensadores em foco.
• Revisar categorias epistemológicas e filosóficas que confrontam as principais correntes do pensamento moderno ocidental colonial.
• Refletir, a partir do desenvolvimento teórico dos autores, sobre os desafios impostos pelo novo contexto geopolítico-cultural.
• Promover a investigação, a abordagem crítica e a produção teórica a partir de aportes alternativos ao pensamento hegemônico.
• Potencializar a produção de trabalhos colaborativos que enriqueçam o pensamento crítico americano e contribuam para a melhoria da educação básica.

 Público-Alvo e Metodologia

O evento foi dirigido a um público amplo e diversificado, incluindo estudantes de graduação e pós-graduação, pesquisadores, professores e gestores da rede pública do Estado de São Paulo, estando também aberto a membros internos e externos à universidade com interesse na temática.

A metodologia do Seminário foi estruturada para garantir uma abordagem multifacetada do tema, combinando:

1. Sessões Teóricas: Exposições orais por parte de docentes convidados, destinadas a uma introdução geral e aprofundada à obra de cada um dos autores, apresentando as características gerais de seu pensamento e fundamentando o recorte teórico proposto.
2. Apresentação de Trabalhos: Sessões dedicadas à partilha de pesquisas acadêmicas e relatos de experiências práticas, enriquecidas por análise dialogada das problemáticas apresentadas e discussão coletiva das ideias expostas.
3. Oficinas e Momentos de Discussão: Espaços de caráter prático e colaborativo, desenhados para traduzir as reflexões teóricas em subsídios aplicáveis à prática docente em sala de aula, fortalecendo a conexão entre teoria e ação educativa.

 

Considerações Finais

Ao reunir e colocar em conversação o legado de Gonzalez, Freire, Kusch e Segato, O Seminário reafirmou o vigor e a necessidade do pensamento crítico latino-americano. O evento não apenas cumpriu seu papel de difundir e aprofundar ideias fundamentais, mas também cumpriu uma função estratégica ao conectar tais saberes com os desafios concretos da educação básica. Os Anais que se seguem testemunham a riqueza desses debates e a potência dessas vozes para inspirar práticas educativas mais democráticas, decoloniais e sintonizadas com a profunda realidade latino-americana.