REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA: TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar produções acadêmicas desenvolvidas nos Programas de pós-graduação em Educação e em Educação Especial das universidades públicas que abordam o uso da Comunicação Aumentativa e Alternativa com pessoas com Transtorno do Espectro Autista, no período de 2019 a 2024. Para tanto, adotou-se a metodologia de Revisão Integrativa da Literatura, tomando como base a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e o Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. A análise evidenciou que a Comunicação Aumentativa e Alternativa constitui um recurso fundamental para favorecer a comunicação, a autonomia e a inclusão social e escolar de pessoas com Transtorno do Espectro Autista. Os estudos destacaram a importância da formação continuada de professores, do envolvimento da família e da utilização de recursos e equipamentos de tecnologia assistiva para potencializar os resultados das intervenções. Observou-se também que o uso da Comunicação Aumentativa e Alternativa não impede o desenvolvimento da fala, mas contribui para a ampliação das habilidades comunicativas. Conclui-se que a Comunicação Aumentativa e Alternativa deve ser compreendida como um recurso de apoio essencial, cuja efetividade depende de políticas públicas consistentes, infraestrutura adequada e processos formativos que assegurem a apropriação das práticas por profissionais e familiares. A pesquisa contribui para o fortalecimento da discussão sobre estratégias equânimes no desenvolvimento da linguagem e da comunicação de pessoas com Transtorno do espectro Autista e aponta a necessidade de investigações futuras que explorem os impactos de longo prazo da Comunicação Aumentativa e Alternativa em diferentes contextos educacionais.