A EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NAS INSTITUIÇÕES ESCOLARESDE EDUCAÇÃO BÁSICA: POSSIBILIDADES E LIMITES A PARTIRDA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

Resumo

Este trabalho busca discutir as p ossibilidades de educação patrimonial n as i nstituições
escolares de educação básica a partir da História da Educação. Trata se de um recorte de uma
pesquisa em andamento em nível de mestrado, fundamentada teoricamente no materialismo
histórico dialético, que utiliza técnicas de pesquisa bibliográfica e documental. A proposta desta
comunicação é debater o conceito de instituição de instituição escolar e su as conexões com as
difusões patrimoniais por meio d e organização de centros de memória e oficinas de arquivos e
fontes nas escolas Para tal debate, utiliza se a bibliografia selecionada pela pesquisa, dentre as
quais se destacam: Dermeval Saviani ( 2021), Instituições Escolares no Brasil: Conceito e
Reconstrução Histórica ””; Maria Lucia Mendes de Carvalho e Carmen Sylvia Vidigal Moraes
(2023), Centros de Memória no Centro Paula Souza: 25 anos de uma parceria entre Instituição
e Universidade Públicas ””; Viviane Tessitore (2017) 2017), Arquivos, c entros de d ocumentação e de
m emória: p erfis institucionais e f unçõe s s ociais Rogério Neves (2005) 2005), As possibilidades
educacionais dos Centros de Documentação e Memória Os estudos realizados têm apontado
que a educação patrimonial, como r eflexo de um trabalho híbrido, implica na consciência
patrimonial, histórica, arquivística e pedagógica na sociedade , de tal modo que a comunidade
escolar pode contribuir com a construção da História local e reconstruir sua concepção temporal
e social. Portanto, a relevância desta temática, se insere na necessidade e possibilidade d e, a
partir da educação patrimonial, contribuir no processo de preservação das histórias das
instituições escolares como parte da história da educação, providenciando a socialização do
saber construído historicamente no espaço escolar, sobretudo n a constru ção de uma cidadania
crítica e participativa da comunidade escolar.