FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO ENSINO PRIMÁRIO DE ANGOLA: REFLEXÕES NO CONTEXTO DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

Resumo

O trabalho fundamenta-se na necessidade da Formação Contínua de Professores de Matemática do Ensino Primário em Angola. Tem como objetivo analisar atividades teóricas-metodológicas para a Formação Contínua de Professores de Matemática, sustentada nas contribuições da Teoria Histórico-Cultural de Vigosyky». Os fundamentos teóricos incidem igualmente nos estudos de Davydov (1999a) e Lentiev (1978). A autora se propõe a analisar o processo de ensino e de aprendizagem matemática relativamente ao tema” Números e Operações” bem como os métodos de ensino aos professores de matemática com incidência no tema, «Números e Operações» ministrado nas 4ª ,5ª e 6ª classes do Ensino Primário, cujo grau de complexidade aumenta com a aprovação de uma classe para outra, e nesta sequencialização os professores encontram maiores dificuldades de lecionação da disciplina de matemática. A investigação se sustenta no modelo quanti-qualitativo e de tipo descritivo e analítica. Assumem-se os métodos teóricos destacando, o histórico-logico, o analítico-sintético, o indutivo-dedutivo e a modelação, e os métodos empíricos enfatizando, a observação as aulas, a análise documental, o inquérito aos professores e as provas pedagógicas aos alunos. A constatação dos dados se fixará através do método matemático-estatístico por meio do cálculo percentual e tabulação dos dados para a confirmação do problema. Propõe-se elaborar atividades de Formação Contínua de Professores de Matemática em Angola, analisando o processo desenvolvido.