ESTUDO SOBRE A RELAÇÃO DA CAPACIDADE REFLEXIVA COM A FORMAÇÃO EM GÊNERO E SEXUALIDADES DE GRADUANDOS(AS) EM PEDAGOGIA DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA PAULISTA

Resumo

Neste trabalho, apresentam-se resultados parciais de uma pesquisa que foi financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). Essa pesquisa investigou a formação em gênero e sexualidades e ética, do ponto de vista do desenvolvimento moral, no contexto da formação inicial universitária pública paulista em Pedagogia. Como recorte, analisa-se, aqui, a relação entre a capacidade reflexiva de graduandos(as) em Pedagogia, que se referiu à sua formação ética, com suas concepções sobre os temas gênero e sexualidades. Para a coleta dos dados referentes à formação ética, utilizou-se o Defining Issues Test 2 (DIT-2), instrumento quantitativo e validado de medida do juízo moral, enquanto para a coleta da formação em gênero e sexualidades utilizou-se um questionário aberto elaborado durante a pesquisa. Para a comparação entre as duas formações, recorreu-se à correlação estatística entre os dados coletados por ambos os instrumentos aplicados – após uma análise preliminar em que os dados coletados pelo questionário foram convertidos de natureza nominal para ordinal, tornando possível a correlação. Os resultados obtidos demonstraram não haver alguma diferença considerável entre os dois tipos de formação investigados, sem poder assegurar que quem teve melhores concepções sobre os temas representou uma melhor capacidade reflexiva. Apenas um índice do DIT-2 houve correlação significativa, o qual mensura quanto os sujeitos se utilizam de argumentos religiosos ortodoxos para a resolução dos dilemas desse instrumento. Assim, quanto mais ortodoxos, menos potenciais são concepções sobre gênero dos(as) participantes para subsidiar sua futura atuação profissional na escola junto aos temas e questões relacionadas. Discute-se a coerência desse resultado com os demais resultados encontrados na pesquisa.