O PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO COMO INSTRUMENTO ARTICULADOR DA UNIDADE TEORIA E PRÁTICA

Resumo

Com o aumento de alunos público da educação especial matriculados nas salas regulares, a literatura evidencia a importância da elaboração de documentos norteadores, como o Plano Educacional Individualizado, voltado a descrição e construção de práticas e mediações pedagógicas significativas aos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e o incentivo de formação continuada aos professores que atuam na sala regular. As reflexões apresentadas nesta exposição partem de uma pesquisa em andamento que apresenta como objetivo identificar o conhecimento pelos professores regulares e a construção do plano educacional individualizado ao aluno com TEA. Neste estudo, optou-se por destacar o relato de três professoras participantes da pesquisa. O instrumento utilizado para coleta de dados foi um roteiro de entrevista semiestruturada, consonantes aos elementos propostos por Manzini (2020). Após coletados, os dados foram transcritos e analisados, alinhados ao objetivo proposto. O tema “Plano Educacional Individualizado” é apresentado nos resultados e discussões, de acordo com Bardin (1977). Os resultados parciais evidenciam que ao elaborar o PEI, o professor constrói estratégias de mediações e aprimora as habilidades dos alunos com TEA, atendendo suas especificidades educacionais. As profissionais reconhecem a importância de as atividades pedagógicas ocorrerem de forma significativa e com estratégias de ensino bem estabelecidas no plano previamente realizado.