DISCURSIVIZAÇÃO SOBRE CONCEPÇÕES DE LEITURA NA WEB: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO

Resumo

A pesquisa investigou como têm sido discursivizadas e compreendidas as concepções de leitura na web no âmbito do Ensino Fundamental I, retratadas na produção científica da pósgraduação em Educação, no período pandêmico e pós-pandêmico (2020-2024). Partiu da constatação de que os impactos da COVID-19 reconfiguraram as práticas sociais e os processos de ensino-aprendizagem mediados por tecnologias, impondo às escolas, famílias e crianças uma imersão abrupta em um ambiente digital para o qual não estavam preparadas. Esse cenário evidenciou lacunas estruturais, formativas e conceituais, exigindo um olhar crítico sobre o que significa ler em meio a janelas que se abrem, links que se bifurcam e vozes que se sobrepõem. A relevância social e acadêmica da pesquisa reside na necessidade de compreender os sentidos atribuídos à leitura em ambientes digitais, especialmente nos anos iniciais da escolarização, período crucial para a formação do leitor. O referencial teórico ancora-se nos pressupostos do Círculo de Bakhtin (Bakhtin, 2003; Medviédev, 2012; Voloshinov, 2017),
articulados aos estudos de mediação cultural de Vigotski (2006).