LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS: ALGUMAS REFLEXÕES NECESSÁRIAS

Resumo

A escola tem por função social oferecer aos alunos uma aprendizagem que os forme
intelectualmente. Logo, a leitura encontra-se como atividade central desta instituição e será o
foco das discussões neste texto. Vemos cotidianamente que os alunos ainda apresentam muitos
comprometimentos na leitura de textos. O objetivo deste artigo é discutir sobre os elementos
que estão imbricados no ato de ler através de situações didáticas que contemplam esta ação,
tendo como resultado a compreensão. Como aporte teórico apresenta-se Bajard (2021),
Foucambert (2008) e Arena (2009). Para esses autores, a leitura se configura como uma prática
social que englobam aspectos materiais e imateriais no ato de ler. A presente análise baseia-se
em pesquisa bibliográfica, análise documental e análise qualitativa de situações didáticas
desenvolvidas em sala de aula relacionadas à leitura. Na atual conjuntura, as ações pedagógicas
voltadas à aquisição da leitura pelo estudante têm sido voltadas à decodificação de fonemas e
grafemas. Ler não passa pelo domínio do princípio alfabético. Envolve outros aspectos que
ultrapassam os limites de processos mecânicos de leitura ou mecanismos de estímulos e
respostas. Neste contexto, será realizada uma breve explanação acerca desta temática e descrita
uma atividade didática envolvendo a leitura e compreensão de um texto literário do gênero
Fábula realizada em uma turma dos anos iniciais de uma rede pública municipal de ensino do
estado de São Paulo. A pesquisa fundamentou-se na proposta de uma atividade coletiva de
leitura, na qual movimentos planejados pelo professor auxiliaram os alunos a estabelecerem
sentidos com o texto. Os resultados apontam para a necessidade de redirecionamento de práticas
pedagógicas de leitura na contemporaneidade. É importante que as propostas didáticas estejam
ancoradas em atividades que promovam a leitura, as quais devem ser levadas em consideração
o repertório cultural dos alunos e quando necessário, a ampliação deste repertório, a fim de
promover a compreensão de textos.