O MOVIMENTO MAKER E A DANÇA EDUCACIONAL: METODOLOGIAS ATIVAS E O ENSINO DA DANÇA NO ENSINO REGULAR

Resumo

O artigo propõe, num primeiro momento, a análise de documentos norteadores da educação do Paraná para a unidade temática Dança. Hierarquicamente e por ordem de homologação e ou publicação - a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Referencial Curricular do Paraná (RCP), o Caderno de Expectativas de Aprendizagem e o Currículo da Rede Estadual Paranaense (CREP). A seguir, são apresentadas algumas possibilidades de uso da Metodologia Ativa "Movimento Maker" na Dança, que faz parte do componente curricular Arte, como unidade temática específica e, portanto, da área de conhecimento Linguagem. Com as possibilidades pedagógicas ampliadas pelo uso da metodologia citada e subsídio da legislação vigente procura-se a ressignificação do tempo e do espaço na escola como sugerem os documentos norteadores desta prática pedagógica. Apresenta-se uma sugestão de trabalho educativo com a utilização das Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDIC) na estratégia didático pedagógica cujos resultados consideram-se exitosos, haja vista a participação protagonista discente e os resultados de aprendizagem significativos apresentados. Conclui-se, portanto, que pequenos ajustes e adaptações que incluem o uso de metodologias ativas e o uso de Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação em ensino regular e público muito contribuem no cumprimento de demandas e conquistas legisladas em ensino e aprendizagem da Dança.