APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA NA PRODUÇÃO DE JORNAL: PRINCÍPIOS DA ATIVIDADE DE ESTUDO EM SALA DE AULA

Resumo

O presente trabalho aborda o tema da linguagem escrita e tem por objetivo apresentar resultados da pesquisa acerca do processo de construção do jornal como princípio de desenvolvimento da atividade de estudo em sala de aula, pois teve por objetivo analisar e compreender como a atividade de estudo pode contribuir para o desenvolvimento do processo de aprendizagem da linguagem escrita (elemento cultural complexo) das crianças durante o período do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental. A investigação aconteceu em uma escola pública na cidade de Marília-SP envolvendo crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental acompanhadas pela professora-pesquisadora durante os três primeiros anos do ensino fundamental. A pesquisa caracterizou-se como uma investigação longitudinal, fundamentada na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural e desenvolveu-se por meio da abordagem metodológica do experimento didático formativo vigotskiano. Os dados gerados foram categorizados, ordenados e analisados com base nos princípios da Teoria Histórico-Cultural de apropriação da linguagem escrita de modo a evidenciar o processo de apropriação e objetivação pelas crianças nos anos iniciais do ensino fundamental. Como resultado, foi possível constatar que já entre os anos de 2014-2016, a maioria dos sujeitos da pesquisa já havia atingido o nível de apropriação da escrita simbólica convencional. Portanto, podemos considerar que a construção do jornal como princípio de desenvolvimento da atividade de estudo em sala de aula contribuiu, significativamente, para o desenvolvimento do processo de apropriação e objetivação da linguagem escrita simbólica convencional pelas crianças nos anos iniciais do ensino fundamental.